Bråkräkning

  Under laborationen vi tränade med olika bråkräkning tillsammans.

. Vi använder cirklar och dela på olika sätt.

. Vi dela t.ex. en tredjedel, fyra fjärdedelar.

 

Jag hade räknat bråkräkningar i förra terminen.

Jag har lärt mig att räkna olika bråkräkning som jag inte hade för ut 

t.ex. blandad form.

Man kan använda bråkräkning t.ex. jag köper en pizza och dela i fem personer då kan man använda bråkräkning.            

Laboration

                                               Multiplikationstabellerna.

I dag vi har jobbat med multiplikationstabellerna 1-10.

Först vi fick göra test sen träna vi med dem en stund när vi har tränat och jag tänker mest på tabellerna 7,8 och 9. Eftersom de är lite svåra. Därefter gjorde vi ett nytt test

Men i alla fall gick det jätte bra för mig alltså om jag jämföra med före terminer det var stor skillnad tycker jag eftersom föra terminer kunde jag inte 7,8 och 9 nu kunde jag ganska mycket bra på dem.

Jag har lärt mig 7 tabeller men 8 och 9 tabellerna behöver jag tränar lite mer på dem tycker jag. Men jag kunde ganska mycket 8 och 9 det bara träna utan papper. 

I somras jobbade Sanna och Eva på ett  Äldreboende i 8 veckor och Jakob jobbade på samma äldreboende i 9 veckor. De jobbade varje dag från måndag-fredag och de tjänade 95 kr per timma. De började kl 08:00 på morgonen och slutade 15-00.

A: Hur mycket tjänade Eva och Sanna efter 8 veckor?

B :Hur mycket tjänade Jakob?

Kontext

På en skola med 200 elever är 45 %. flickor

a Hur många procent är pojkar?

b Hur många är flickorna?

1.    Läs igenom hela texten noggrant.

2.    Stryk under frågan i texten. Vad frågas det efter?

3.    Ringa in viktig information i texten. Skriv upp informationen!

4.    Identifiera vilken information som du behöver för att svara på frågan. Har vi all information?

5.    Bestäm det räknesätt som du behöver för att lösa uppgiften.

Minus, multiplikation och procent  

6.    Lös uppgiften! Använd ett korrekt skrivsätt.

a adel pojkar = 100 % - 45 % = 55 %

b 1 % av 200 =_200_ = 2

                          100                 

45  av 200 = 45.2= 90

7.    Skriver två svar!

Svar: Pojkarna är 55 %

b. Det finns 90 flickor på skolan. 

1.                      

Laboration

Idag har vi jobbat med laborationen och vi beskriva olika figurers form.
Jag har fotograferat 3 olika figurers det är en bord ser ut som rektangel, en linjal som är 3 sidor är lika stor och sista bild är 2 sidorna är lika stor linjal.  



Jag har fotograferat en bord  den har 4 sidor.
2 är lika långa och 2 är lika bred.Den är rektangel.

Jag har fotograferat en linjal den är 3 sidor är lika stora
Den är liksidig triangel.

Jag har fotograferat en linjal som är 2 sidor är lika stora och 
det kallas för likbent triangel. 

laboration talens namne

Idag vi har pratat om  hur man räkna talens på olika språk t.ex.m hur man skriver 1 2 3 på våra språk och hur börja man räkna från  i Sverige räknar 1+10=11 
och i andra länder räkna man  från bak 10+1=11.

 Jag tycker det var stor skillnad mellan Sverige räkna sätt och andra länder.
Det var intressant att man fick lära sig nå nytt som vi inte vet. 

Jag lärt mig att i Sverige räknar man från väster sida och visa länder räkna man från 
högsida t.ex som arabiska. Det är inte lätt ganska svårt.


1 ett
2 två 
3 tre
4 fyra
5 fem
6 sex
7 sju
8 åtta
9 nio
10 tio
11 elva
12 tolv 
13 tretton 
14 fjorton
15 femton
16 sexton
17 sjutton
18 arton 
19 nitton
20 tjugo

  

Här fanns talens namne i olika  språken och kunde jag två språken där.

Det är Burmesiska och,Thailändska.

Sammanfattning om vad gruppen tyckte om de olika påståendena:

 1) Att vara bra på matematik är medfött:
Svar: Till viss del genetiskt, men också någonting man lär. Förutsättningarna kan vara olika, bland annat beroende på om man till exempel börjar räkna tidigt redan i hemmet tillsammans med familjen eller hur man tar in information. Man kanske inte ärver en "matematikgen", däremot tror jag att man kan tex. vara bättre eller sämre på att ta in och lagra information, som i sin tur kan göra att man har lättare eller svårare i matematik.

2) Män är bättre på matematik än kvinnor:
Svar: Nej, det är från individ till individ. Och beror ännu en gång på hur mycket man tränar.

3) Matematik är ett ämne man antingen älskar eller hatar:
Svar: Känslan om matematik beror på hur bra man behärskar det. Om någonting är svårt blir det tråkigt, blir det tråkigt så ogillar (eller kanske till och med hatar..) man det. Kan man det blir det kul och då älskar man det. Däremot är jag säker på att man kan gå från att inte behärska det och ogilla det därför, till att man börjar behärska det, tycka att det är kul och komma att älska det.

4) Matematiken är likadan världen över:
Svar: Ja. Själva systemet är likadant men svenska matematiken är lättare.

5) Att kunna matematik ger makt:
Svar: Ja, precis som med alla andra färdigheter så är kunskap makt.

6) Jag använder matematik i vardagen:
Svar: Ja. Exempel på det är egentligen allt vardagligt. Att handla, läsa recept med olika enheter, klockan mm mm

2.Vad tyckte ni om att diskutera i grupp?

det gick mycket bra och vi försök hjälpa varandra frågor som vi inte fatta.

matematik i vardagen

Först började vi med en laboration  och sen fick  vi göra en matematik uppgift men läraren 
som skulle lösa dem. Från börja var lite svårt för mig .

Sedan vi fick göra egna uppgift och lösa 3 klasskamrat uppgift i varas blogg och kommentera på  i 
deras bloggen. jag tyckte det var ganska lite svårt men att lösa klasskamrat bloggen är roligt och lärorik som inte förstod.

Jag har lärde mig många nya saker t.ex som kontext fick göra egna och lösa i kompis bloggen.
dem som jag inte först så fick jag hjälp av varas läraren . Det  var svårt i började att skriva egna berättelsen.Jag har läst all mina berättelse och publicera i min bloggen. Alla fick göra egna berättelsen.

Jag fick lärde mig  mycket i slutet och fick mycket stöd hjälp av läraren, jag fick lärde mig också hur man skriver en matematik berättelsen. jag är mycket nöjd med matten. 

Hur mycket rabatt får på skorna?

Jag har köpt två par fotboll skor med strumpor en till mig och en till min bror.

Fotboll skor kosta 2000 kr och det är 25 % Rabatt.

Strumpor kosta ungefär 150kr per par och jag köpte två par. Jag betalar 2000 kr för allt.

(a) Hur mycket rabatt får jag på skorna?

(b) Är det sant att strumporna kostar 150kr?

             (a) 25*2000=50 000

             50000/100= 500 kr.

             Svar: Jag får 500kr i rabatt på skorna.

(b) 2*150= 300 kr kostar strumporna.

               300+1500=1800 kr

            2000-1800= 200 kr fel

          Svar: nej strumporna kostar 250 kr per par.

Jag åker buss till träning i Arcus och jag betalar med månadskort. Mitt månadskort  

 Kostar 300kr per månad. Om jag skulle betalar med biljetter skulle kostar 15kr per resa.

Vi tränar fotboll 5 gånger i veckan och ibland är det 4 gånger i veckan.

Hur mycket skillnad månadskort och biljetten? 

Uppgifter i kontext

Uppgiften: Shan köpte 500 liter jordgubbar av en odlare för 22 kr/liter. På torget sålde han dem för 32 kr/liter. Hur stor blev hans förtjänst?

1. Jag  läser igenom uppgiften noggrant. 

2. Jag stryker under den viktiga information.   

Shan köpte 500 liter jordgubbar av en odlare för 22 kr/liter. På torget sålde han dem för 32 kr/liter. Hur stor blev hans förtjänst?

3 Jag stryker under frågan?

Shan köpte 500 liter jordgubbar av en odlare för 22 kr/liter. På torget sålde han dem för 32 kr/liter. Hur stor blev hans förtjänst?

 4. Jag väljer multiplikation och minus. 

5. Jag räknar ut svaret så här 

500* 22= 11000

500*32=16000

 16000-11000=5000

6 Svar: Shan förtjänst 5000 kr.

Reflektion
Först jag förstår det inte riktigt vad kontext betyder och hur man ska lösa uppgifter. När vi räknade tillsammans så jag började lärt mig att man kan räkna eller använder  olika räknesätt.Till slut vad gick bra och lärt mig många saker. 

Den är laborationen är till för att vi ska lära oss om olika geometriska formerna och namn.

Vi jobbade två och två, vi började med att få åtta kort som vi skulle beskriva för vår partner. Min partner skulle i sin tur  utifrån min beskrivning rita det jag beskrev. Vi turades om.
Efter det var gjort så skulle vi fota av de olika geometriska formerna som vi kunde hitta.
Vi hittade nästan alla former i rummet vi befann oss i, men några hittade vi även i korridoren.

Här är olika geometriska figurer som vi kunde hitta här i skolan.
Vi började med de vi hittade i klassrummet.

Här hittade vi en kvadrat i en rektangel.

Här en cirkel.

 Här hittade vi en likbent triangel och en rätvinklig triangel.

Tar man bort pappret så ser man tydligare att det är ett parallellogram.

Tillslut hittade vi en en romb.




De vi kände till var kvadrat, triangel, cirkel och rektangel, vi har tidigare kommit i kontakt med dessa via skolan.
Vi hade också hört talas om rätvinklig och likbent triangel.

Det vi fick lära oss idag var :
Vad en romb och ett parallellogram är.

Slutsatsen är att nästan allt runt omkring oss har geometriska former,
alltifrån klassrummet, själva skolan, klockan osv osv.

Olika pris mat affär i Luleå.

I mars 2014 undersökte vi olika mataffärer i Luleå. 

Diagrammet visar vilken av dem är billigast och vilken av dem är dyrast. T.ex. ICA Supermarket är dyrast och Willys Storheden var billigast
Grön Willys Storheden 306 KR.
Röd ICA Max 365 kr.
Blå ICA Supermarket 600 KR

Det var stora skillnader i diagram mellan de tre olika affärernas pris på samma matkasse. T.ex. Ris 2 kg kostade 41,90 kr på ICA Supermarket med ICA varumärket och på ICA Max 2 kg ris kostade 21,90 kr.
Vi valde tre affärer olika affärer som är Willys Storheden, ICA Maxin och ICA Supermarket. 

Jag valde Bergviken ICA eftersom det ligger nära skolan och lättare att åka ditt och undersöker där.

Tolkning av data

Det berodde på ekologiska och miljö var bra.  

Mataffär

Idag på lektioner ha vi pratat om olika mataffärer och

Vilken affär är dyrast och billigaste. Jag fick välja själv affär och jag valde Coop Mjölkudden där ska jag undersökning och jämföra pris i olika mat-

affär.  

Vi fick göra en lista mattkassa

Vara, varumärke, mäng, pris och Dämlpris

Storlek, Antal, Tid, Pris,Ålder

              

 Idag vi var 6 person ungefär som jobba tillsammans.  
      
I dag vi har träna med vad storhet betyder och hastighet  men de är nya ord för mig jag har hört 
 hastighet och storhet förut har glömt så nu vet jag vad de betyder.

De andra ord som jag kunna är Storlek, Antal, Tid ,Pris och ålder
T.ex  , Nokia är billigare Iphone, Iphone dyrare än Nokia ,penna är mindre än mobil,
 Najib är äldre än mig och jag är yngre än Najib eller 13 mindre än 14. 


HTC är större än Iphone och Iphone är mindre än HTC
  

De fyra räknesätten

Jag, Mahdi, Doris, Mehrnoosh, Fatema. Vi ha gjort fyra olika räknesätten.

Vi började läsa i en lite lappa och sätta korten i olika höga T.ex. minus, dividera, plus och vi gick genom exempel hur man ska räkna de fyra olika räknesätt och vad de betyder.  Det var många nya räknesätt som jag inte fatta och från början var svårt att jag hänga med. Men det gick alltid var bra när vi jobbade tillsammans.

Jag kan räkna de fyra olika matematiker räknesätt. Men jag måste träna på svenska ord.

Jag lärde mig många olika saker i mattematikkod nya ord 
idag.